Educação Prática vs. Trabalho Infantil

Um Debate Necessário para o Desenvolvimento Africano

Enquanto o mundo corre e Moçambique ao seu tempo segue a onda na tamanha incerteza e incredulidade ao mesmo tempo, ao benefício das redes sociais nos chegam imagens em vídeos, que mostram cenários tais como crianças e jovens em uniformes ou sem, trabalhando com diferentes peças e instrumentos de trabalho cá e no mundo fora. 

Nesta publicação nos dedicamos a analisar um vídeo onde crianças de uniforme azul brincam? Ou, estão lidando com peças mecânicas, aparentemente em um ambiente industrial. Isso levantou questões complexas sobre educação, trabalho e desenvolvimento econômico que merecem uma análise cuidadosa, especialmente no contexto africano.

Uma vez que, às vezes quando é na África crianças fazendo trabalhos de "adultos" o Ocidente evoca exploração infantil e quando é no Ocidente?

Assim fomos desafiados a dar uma opinião equilibrada, fazendo uma análise importante, no qual reside em distinguir entre educação prática e exploração infantil. Ou melhor, a mesma actividade mal empregada séria vista como exploração infantil e numa outra visão dir-se-ia que trata-se de educação prática. Será essa sugestão que falta nos países africanos e ainda pode ser considerada como tradição no hemisfério norte?

Ora vejamos. Programas educacionais que oferecem experiências práticas podem ser valiosos para o desenvolvimento de habilidades, desde que priorizem o bem-estar e os direitos das crianças. No entanto, o trabalho que interfere na educação ou coloca crianças em risco é inaceitável.

Para os países africanos, o desafio é encontrar um equilíbrio que promova o desenvolvimento econômico e de habilidades, mantendo fortes protecções contra a exploração infantil. É difícil descurtinar a separação, mas é possível que as crianças cresçam em um ambiente que sejam dotadas de saber fazer qualquer coisa útil, que tenha um enquadramento na vida adulta. 

Aliás, há relatos que dizem se a escola manda as crianças cuidarem das suas salas e ambientes de aulas, os encarregados se indignam com a postura da direcção da escola. Porém, para se ter uma noção mediática há que ter em conta algumas considerações importantes nas observações de cada tipo de situações expostas aos petizes:

    1. Contexto cultural e econômico

É preciso haver consideração de que as realidades socioeconômicas variam entre países e regiões. É crucial adaptar as políticas às necessidades e valores locais.

Apesar de sempre dependermos do exterior para desenhar os nossos programas de ensino, o qual, muitas das vezes não atendem as nossas necessidades de sobrevivência muito menos do nosso próprio mercado de trabalho para atingirmos algum progresso em algo. Devesse considerar que ensinar as crianças a ter noção sobre determinadas actividades com peso concreto no quadro sócio económico é fundamental. 

    2. Educação holística

Priorizar uma educação que combine teoria e prática, preparando jovens para oportunidades futuras com base na realidade local e estreitamento integrado ao mundo. 

    3. Regulamentação e fiscalização 

Não basta apenas politizar, é necessário estabelecer e fazer cumprir leis claras que protejam os direitos das crianças. Deve haver exemplaridade na observação das normas que velam a defesa e segurança da criança sem no entanto ferir os valores tradicionais que perfazem a cultura de onde ela pertence. 

Quer dizer, apresentar a criança o mundo, mas não lhe retirar a sua identidade em detrimento de lhe impor a globalização por pura satisfação das agendas externas que promovem a criação de regulamentos e leis que demonizam suas raízes. 

    4. Parcerias público-privadas

Uma das chaves da gestão equilibrada de visões do género que debatemos, residem em ter dirigentes com habilidades e capacidades de desencadear no concreto colaborações entre governo, empresas e escolas. Pois isso pode criar programas de treinamento responsáveis.

    5. Investimento em infraestrutura educacional

Sem antes termos que demonizar o ensino geral, há que se investir numa visão soberana virada para melhoraria das escolas e centros de formação profissional ou técnicas. Pois, estás, de alguma forma, preparam as crianças e jovens desde cedo a uma atitude de intervenção e acção face aos problemas à soluções dos desafios enfrentados pelas suas comunidades e eleva a competência destes na vida adulta. 

    6. Conscientização

Educar comunidades sobre os benefícios da educação e os riscos do trabalho infantil. Sem no entanto mutilar a transmissão de conhecimentos dos trabalhos básicos caseiros que em regra geral todo homem deve saber e até, se calhar, fá-los em algo que gere auto sustento ou condição favorável ao auto emprego.

    7. Desenvolvimento econômico sustentável

Criar oportunidades de emprego para adultos, reduzindo a pressão econômica sobre as famílias.

Enfim, o objectivo deve ser criar um ambiente onde crianças e jovens possam aprender, crescer e se desenvolver de forma segura, adquirindo habilidades valiosas sem comprometer sua educação ou bem-estar. 

Claro que isso requer um diálogo contínuo entre governos, empresas, educadores e comunidades para desenvolver soluções que beneficiem as gerações futuras e impulsionem o progresso econômico de forma ética e sustentável. 

Aliás, muitos adultos de hoje nos países africanos, especialmente em Moçambique, aqueles que vêm das zonas recondidas cresceram e estudaram construindo suas próprias salas de aulas e bancos. Infelizmente, poucas ilações foram retiradas desse exercício, pura e simplesmente porque na altura nenhum adulto ousou interpretar-lhes o significado daquele acto. 

Sem mencionar que uns dividem ainda nesses dias, tarefas domésticas como machamba - trabalho no campo ou na caça, carpintaria, culinária, venda em barracas, hotelaria, etc com a escola formal, a do ensino geral. No fim das contas acabam se profissionalizanto nessas áreas ou mesmo fazendo disso uma ganha-pão permanente. 

Pecam os nossos políticos em não conseguir materializar certas actividades económicas realizadas de forma informal e fazer um arranjo de enquadramento de certas habilidades no quadro profissional com reconhecimento baseado no saber fazer nato, que provêm da aparente exploração infantil. O que felizmente parece estar na agenda de algum candidato à presidência à 09 de Outubro de 2024.